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以马克思主义实践观提升大学生论文写作水平

发布时间:2018-10-17

  摘要:为了提升大学生的论文写作能力, 文章阐述了马克思主义哲学实践思维范式在大学生论文写作能力培养中的价值, 在此基础上提出了基于马克思主义哲学实践思维范式的大学生论文写作能力培养策略。

  关键词:马克思主义哲学; 实践思维范式; 大学生; 论文写作能力;

  清华大学校长邱勇于2018年5月在“清华名师教学讲坛”上郑重宣布, 将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程。清华大学教务处处长、该课程共同负责人彭刚说:“‘写作与沟通’课程定位为非文学写作, 偏向于逻辑性写作或说理写作, 通过高挑战度的小班训练, 显着提升学生的写作表达能力、提高沟通交流能力、培养逻辑思维和批判性思维的能力。”[1]写作训练首要的就是进行思维训练, 从马克思主义哲学内在的属性和功能看, 它是实践的世界观和方法论的高度统一。马克思主义哲学世界观的实践思维方式和实践逻辑, 就是它所提供给人们进一步研究大大小小问题所使用的方法, 是哲学思维方式和思维逻辑意义的方法[2]85。基于此, 马克思主义哲学实践思维范式对大学生论文写作思维的训练、写作水平提升都有着极大的益处。

  一、马克思主义哲学实践思维范式在大学生论文写作能力培养中的价值

  以人类实践活动为基础的马克思主义哲学思维范式具有合理性, 培养大学生树立马克思主义哲学思维范式, 体现对马克思主义的“方法论自觉”[3]。

  第一, 确立实践性、科学性、规范性的写作理念。所谓写作理念是指写作论文过程中遵循的基本思路和基本思想。论文写作不同于散文或记叙文的最大区别在于写作理念不同。事实上, 很多大学生仍然用中学写散文、记叙文的思维方式来写大学课程论文、毕业论文, 忽略了论文的科学性和规范性。论文写作以论为主, 以说理为目的。论文选题合理、结构完整、逻辑关系严密、语句顺畅、观点明确等均是写作理念科学性、规范性的题中之意。论文写作还应遵循实践性的理念, 以人们的实践活动为基础, 对客观对象世界进行解释和改造, 即论文写作要以问题为导向, 揭示问题的本质, 找到事物发展的规律, 为人们的实践活动 (教育教学、实验、生产等) 提供理论指导或实践指引。马克思主义哲学实践思维范式为确立科学的、规范的写作理念提供了一种实践中的思维方式, 实现大学生论文写作既合乎科学规范又合乎实践性。

  第二, 提供理论联系实际的写作方法。论文写作方法指为达成写作论文目的而采用的途径和行为方式。它并非物化的手段, 而是作为论文写作实践活动主体的大学生在认识所要研究的问题和解答客观现实问题所遵循的一种方式或程序的总和。通常, 在论文写作中运用到如文献搜集、整理;分析和综合;归纳和演绎;去粗取精和去伪存真等。但由于缺乏实践性思维的指导, 往往会在论文写作中出现观点堆砌、词不达意、表达冗繁、为写论文而写论文, 脱离实际情况等问题。而马克思主义哲学实践思维范式的出发点和归宿都在于实践, 强调的方法论在于理论联系实际。以大学生的实践为思维切入点, 以综合的、普遍联系的、变化发展的眼光来看待论文写作, 用实践的思维方式来分析、研究实际问题、剖析文献资料, 摒弃教条式、堆砌式、形而上学式的写作方法。

  第三, 明确实事求是的写作路径。实事求是是马克思主义哲学实践思维范式的根本指向, 体现了唯物论、辩证法、认识论的有机统一, 体现了实践的世界观和方法论的统一。为大学生论文写作提出了实践活动必须遵循的根本原则———“实践—认识—再实践—再认识—返回实践检验”多次往复的论文写作路径, 既体现论文的理论性水平又体现论文的实践性指向。

  第四, 激活写作主观能动性。马克思主义哲学实践思维范式强调的是人实践本质的规定性、人活动的主观能动性, 体现的是人的自主行为。由于彰显了人作为实践主体的自主性、自觉性和能动性, 它能启迪人作为实践主体的自觉能动性, 激励和鼓舞人们对自己的实践本质和自由的追求[2]84。大学生论文写作既需要论文成果评优、评奖、精神奖励、物质奖励等外在激励, 更需要激发学生内在的学术追求, 引导学生积极关注研究方向、研究热点, 掌握必要的写作技巧和方法, 夯实学科基础, 提升学术研究涵养。

  二、基于马克思主义哲学实践思维范式的大学生论文写作能力培养策略

  (一) 加强马克思主义哲学实践思维范式转变的培养

  以往长期的文理分科, 导致文科生的物理、化学、生物等自然学科被搁置一边, 缺乏对当代科学技术的清晰认知, 进而导致论文写作偏向理论搭建, 缺少实证研究, 相对缺乏严密与审慎的逻辑。而理工科的大学生重专业教育、轻通识教育, 缺乏人文润泽, 论文写作词不达意、文提不符、逻辑思维混乱等问题也很常见。因而, 高校亟须加强大学生马克思主义哲学实践思维范式的转变, 既要提升其人文素质涵养还要培养其科学素养。一是成立专门的教学机构, 组建专业的师资队伍, 加强马克思主义哲学实践思维理论的研究与授课, 以促进大学生实践思维范式的转变。二是尽可能多地吸纳不同专业背景的兼职教师, 从事论文写作指导, 引导学生在文献资料搜集整理、论证撰写的过程中, 尽量结合自身实践活动, 有意识地运用马克思主义哲学实践思维。三是成立学生论文写作能力发展研究中心, 吸纳不同学科专业的学生参与每一学期的论文写作与研讨。学期末, 指导教师按照实事求是、理论联系实际、具体问题具体分析的原则选取典型的学生论文习作与学生共同探讨, 引导学生在论文写作中注重实践思维导向, 尊重客观实际, 杜绝形而上式的写作思维。

  (二) 论文写作有效运用马克思主义哲学实践思维范式

  指导教师应当重视培养大学生的马克思主义哲学实践思维, 在讲授理论知识的基础上, 引导大学生主动独立思考, 站在实践哲学的高度去认识问题、分析问题, 立足于论文写作实践, 在实践过程中去总结、去反思, 通过必要的实践调查研究获取论文写作必要的素材、材料支撑、数据支撑, 并综合运用分析、综合、演绎、归纳、批判、预设、生成等方式, 对论文写作计划、过程、成果做一个前瞻性与反思性相结合的思考。马克思主义哲学实践思维范式是对联系、全面、变化的肯定, 是基于实践主体与实践对象相统一的视角去把握对象世界与人的实践活动, 从而摒弃形而上式的片面与孤立。在论文写作中, 大学生运用实践思维理念, 形成论文写作计划、框架设计、程序、方法和论证撰写, 把握学科热点、学科前沿动态, 提高选题能力和水平。大学生还应主动参与社会实践, 在志愿服务、实习、暑期“三下乡”活动中, 开拓实践思维, 激发写作兴趣和深层的写作智慧, 激活思维的创造性。同时, 大学生还应与时俱进, 关注所学学科、研究方向、学术实时动态, 尝试提出新观点、新思路、新方法、新措施, 拓宽思路, 主动思考与主动实践相结合, 刻苦研究, 将马克思主义哲学实践思维批判的、辩证的、实践的、求真的思维精髓内化为理解相关论文写作的规则、途径。

  三、结语

  实践思维范式是马克思主义哲学的根本思维方式, 它的运用对大学生论文写作具有重要的指导价值, 确立实践性、科学性、规范性的写作理念、提供理论联系实际的写作方法、明确实事求是的写作路径、激活写作主观能动性。

  参考文献

  [1]淑霞.清华将在2018级学生中开设“写作与沟通”必修课2020年将覆盖所有本科生[N].新清华, 2018-05-25 (2) .
  [2]倪志安.论马克思主义哲学教育观念的三大转变[J].教学与研究, 2007 (3) :80-86.
  [3]杨明.马克思主义哲学思维范式对大学生的影响[J].教育评论, 2012 (6) :39.

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